追寻教育本真，促进学生全面而有个性的发展

学校对体育尤为重视，“培养身心健康的人”被放在了育人目标的首位。本版图片/资料图片

学校提供了丰富多元的社团活动。

　　北大附属实验体系-益田同文学校（以下简称“益田同文学校”）是由北大青鸟同文集团与益田集团共同合作创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的新型国际化学校，占地230亩，投资12亿元。2018年9月，学校迎来首批新生。

　　益田同文学校校长孙清亚介绍，学校的定位是提供量身定制的精英教育，关注每一个孩子全面而有个性的发展。他说：“每一个孩子都有自己的独特天赋，我们希望给他们不一样的美好未来。”

　　让每个学生至少掌握一门才艺

　　特别金奖7枚，金奖10枚，银奖18枚，铜奖33枚……在刚刚结束的第28届国际少儿书画大赛中，益田同文学校的学生表现十分抢眼。而其中不少获奖学生入学前在美术方面几乎是零基础，三年级学生高孜润就是其中之一。

　　零散的单线条、歪歪扭扭的小人、脏乱的画面……翻开高孜润半年前的绘画作品，很难想象他能以一幅块面抽象画赢得特别金奖。但在美术老师黄丽丽的眼中，高孜润在艺术方面很有天赋，一开始画得不太好，其实是因为他的想法创意特别多，以至于没有时间去修饰画面、填充颜色。

　　黄丽丽记得，在一次图形与联想课上，她给孩子们展示了一个黑色的小圆点，问他们能够联想到什么？眼睛、虫子……当同学们绞尽脑汁的时候，高孜润脱口而出：“星空里的黑洞。”从那时起，黄丽丽开始注意到，高孜润其实很有想象力，但他总是一个人默默地闷头画，似乎沉浸在自己的世界里，其他孩子也不太认同他的作品。“在很多孩子心里，美术是有标准的，比如画得越像越好。但事实上，每个孩子的独特想法才是最宝贵的。”

　　为了打破孩子们的固有认知，黄丽丽专门用一节课介绍了毕加索的故事和画法，这堂课给了高孜润很大启发。“眼睛可以做成菱形，头发可以做成葫芦形。”在黄丽丽的鼓励下，他向全班展示了自己画的人物肖像，收获了同学们佩服的目光。不知不觉中，高孜润越来越自信，并逐渐学会了用颜色丰富自己的画面，美术也成为他最喜爱的一门课。为了学习更多的绘画技巧，他加入了油画社团和创意美术社团，衣服上常常沾着各色颜料。他悄悄告诉黄丽丽：“长大后，我要成为一个画家。”

　　看到学生在艺术方面的发展，孙清亚感到很欣慰。他提出，学校要培养孩子们的审美素养、鉴赏能力和高雅气质，让每个学生至少掌握一门才艺。泥塑、剪纸、美术、音乐、舞蹈……除丰富的美育课程外，学校还成立了软陶、摄影等兴趣社团和管乐、素描等专业社团。素描社团老师赵玉忠告诉记者，自己会分三组给不同水平的孩子安排不同的教学内容，发现并培养美术人才。与此同时，学校还将定期举办相关比赛和展览，为学生搭建展示自己的平台。孙清亚认为，作品被展出会给学生带来成就感和获得感，激励学生持之以恒，最终将兴趣发展为特长。

　　将体育打造成第一学科

　　除美育之外，体育也是益田同文学校尤为重视的一方面，“培养身心健康的人”被放在了学校育人目标的首位。

　　孙清亚强调，给孩子一个好身体才能给孩子一个好未来。“我们要将体育打造成第一学科，清晨第一课是体育，课时最长的也是体育，每个孩子至少要掌握一项休闲运动，参加一项竞技运动。”

　　目前，学校已经成立了两个足球专业社团，每次训练结束，孩子们都要写一篇训练日记，总结当天学习的内容、遇到的问题，记录训练中的情绪和身体状态等。“脚弓传球应该如何摆腿？支撑脚离球的距离应该在多远？”在足球教练张明看来，孩子们的训练日记是重要的沟通工具，帮助她有针对性地答疑解惑，及时调整训练内容。

　　一个学期过去，张明见证了孩子们的成长和变化。“起初，他们总是一拥而上去抢球，现在却会思考比赛规则和自己的角色，比如前卫应该追着球到后卫的位置吗？”作为一名退役的足球运动员，这也是张明希望达到的训练效果：一开始孩子们认为足球只是一种游戏，现在他们把它视为一项专业的运动。每当遇到有人摇晃球门或破坏绿草地，足球社团的孩子们总会严肃地上前阻止。训练间隙，他们喜欢追问张明的职业经历，了解她学习足球和参与比赛的细节。在张明看来，校园足球能让孩子在竞争中磨炼意志品质，培养团结协作、拼搏进取的精神。

　　除足球外，益田同文学校还将引进马术、山地自行车、攀岩等体育项目，满足不同学生的个性需求。孙清亚表示，将依据孩子的身体发展规律，构建不同学段的身体锻炼项目和达成标准。

　　把整个世界变成孩子的课堂

　　“孩子是螺旋式成长的。”孙清亚说，学校需要提供丰富且可衔接的课程体系，促进学生连续成长。比如，小学低年级是孩子发现兴趣的时期，他们可以尝试参加不同的兴趣社团，寻找自己的爱好；升入高年级后可进入专业社团，将爱好发展为特长。目前，益田同文学校共成立了36个社团，包括专业社团8个，兴趣社团28个。

　　除了这些多元化的课程活动，学校还将目光投向了校园之外。孙清亚提出，未来教育的一个重要趋势是实践化。“很多城市里的孩子有‘大自然缺失症’，他们常常感到焦虑，对未来缺少感知，这对于成长是非常不利的。”因此，学校结合廊坊当地的自然人文环境研发了在地课程。

　　认识庄稼、定向越野、搭避难所……2018年10月，学校组织孩子们到田野里开展了项目学习。孩子们亲身感受一公顷究竟有多大，亲手利用三角形的稳定原理搭建避难所，亲自收集落叶制作美术作品。教学主任李晓伟介绍，地理、生物、数学等多学科教师都参与了在地课程的设计，这样的实地学习让孩子能够把所学知识真正用起来。

　　“传统课堂教学像封闭的篱笆墙，学生的视野被固定在教室里，缺少直接体验和自主探索，我们要尝试把整个世界变成孩子的课堂。”孙清亚说。除四季课程外，学生们还会在学校实验室孵化小鸡和小鸭，看着它们慢慢长大。孙清亚认为，学校通过小动物来培养孩子的社会责任感，让他们更好地去爱自己，爱别人。

　　益田同文学校的老师们告诉记者，校长常常挂在嘴边的一句话是：“要给每一个孩子不一样的美好未来。”如果说第一代学校是早期“传道授业解惑”的私塾；第二代学校是工业革命时期标准化的学校，把不同的孩子塑造成相似的人；孙清亚希望打造的是一所第三代学校：教育高度个性化，以学习者为中心，让学生在学校的每一天都是享受生活的。

　　走在校园里，孙清亚每天都很兴奋。很多低年级的孩子拥抱着跟他打招呼，楼道里学生们的笑声不断，有些入学时内向腼腆的孩子能够自信地登台演讲了……孙清亚相信，这所新学校正走在追求教育本真的路上。