武汉热线3月13日讯（记者郭可滢）“水流经过多塘净化系统，水质变得越来越好，生物种类也更加丰富。” 13日，武汉中小学生湿地研学教育活动走进藏龙岛国家湿地公园，来自惠济路小学的“小湿地长”在自然导师黄皓晨带领下，沿着多塘净化系统，依次探秘了4个人工池塘和1个自然大湖，分别采集水样，同时观察和记录这5处湿地的水生生物生长状况。在观察记录后，同学们深入分析水生生物与水质环境之间的关系。
“小湿地长”集合，探秘藏龙岛国家湿地公园。记者郭可滢 摄
“从公园门口到尽头，生活污水依次通过4个人工池塘，最后汇入公园末端的大湖。我们将对这5处湿地的水依次采样，分别倒入5个玻璃观察瓶中。与此同时还将带你们分别认识这5种湿地环境中的水生生物。”自然导师黄皓晨说，经过前期的调研，发现这个公园有4类水生植物——沉水植物、漂浮植物、浮叶植物和挺水植物，另外还有7类水生动物——水生昆虫、水生鸟类、甲壳动物、两栖动物、软体动物、浮游动物和鱼类。
“但是每块湿地里水生生物的生存状况不尽相同，跟随我来观察并记录这5块湿地分别有哪些水生动物。”
“小湿地长”观察水生动植物。记者郭可滢 摄
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惠济路小学五年级（5）班的刘奕林在第二个池塘找到了睡莲和浮萍，而在第三个池塘不仅发现了水生植物，还有黑水鸡和青蛙。“越靠后的池塘，我能观察到的生物种类越多。”
自然导师黄皓晨解释说：“上游的生活污水经过多塘净化系统上的人工池塘后，通过湿地系统循环的作用，水质变得越来越好，生物种类也更加丰富。等到了最后的自然大湖，生物多样性状况更好。”
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生物多样性状况良好的自然大湖。记者郭可滢 摄
针对在5处湿地采集的5种水样，分别使用定量测量（pH试纸测量）和定性测量两种研究方法。“1号、2号池塘的水显示pH数值为7，而到了后边几个池塘都是6.5。”李越泽兴奋地表达他亲自测量后的结果，“另外从气味和水的浑浊度上，都是最后一个样本最清澈，也没有臭味。”
自然导师教学生用pH试纸测量水质。记者郭可滢 摄
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本次活动是武汉中小学生湿地研学教育活动之一，由武汉市园林和林业局、武汉市教育局、阿里巴巴公益基金会联合策划开展。
【编辑：张玲】
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